Publicaties 2005
Willen we een landelijk curriculum voor de kinderopvang?
‘We ontkomen er niet meer aan dat er een curriculum moet komen voor de kinderopvang’, zei Elly Singer op het pedagogencongres in oktober 2004. Is dat zo?, vragen de pedagogen van het LPK zich af. Een antwoord laat zich niet snel formuleren. Wel de vragen die tot een antwoord kunnen leiden.
Auteur: Kok van der Meer, pedagoog bij kinderopvang Dak in Den Haag en lid van het landelijk pedagogenplatform kinderopvang. Gepubliceerd in het Tijdschrift Management Kinderopvang van november 2005.
Pedagogisch raamwerk kinderopvang
Groepsleidsters, locatiehoofden, pedagogen, managers, bestuurders en pedagogisch deskundigen hebben allemaal, vanuit hun eigen rol en functie de verantwoordelijkheid om de pedagogisch kwaliteit in de kinderopvangorganisatie te waarborgen. Maar hoe moeten de pedagogische taken en verantwoordelijkheden verdeeld worden over de organisatie?
Auteur: Tineke Linssen, Landelijk Pedagogenplatform Kinderopvang. Gepubliceerd in management Kinderopvang van november 2005.
Verslag congres Pedagogenplatform 5 oktober 2005
Op 5 oktober j.l. kwamen in Utrecht zo’n 100 pedagogen uit de kinderopvang bij elkaar tijdens het jaarcongres van het Landelijk Pedagogenplatform Kinderopvang, waar zij zich uitspraken over een landelijk curriculum kinderopvang. Congresverslag en verschillende lezingen.
Leidster/kind-ratio en groepsgrootte
In de beleidsregels kwaliteit kinderopvang zijn onderstaande regels opgenomen betreffende groepsgrootte en regels betreffende de verhouding tussen het aantal beroepskrachten en het aantal feitelijk aanwezige kinderen, kortom het leidster/kind-ratio.
Auteur: Wilmie Colbers, lid van het Landelijk Pedagogenplatform Kinderopvang. Publicatie oktober 2005.
De discussie gaat verder
In Management Kinderopvang van april 2005 schrijft Kok van der Meer over nut en noodzaak van een curriculum voor de kinderopvang. Haar eerste conclusie: er zijn in de kinderopvang al veel gemeenschappelijke uitgangspunten maar die gezamenlijkheid is nog niet onder een noemer geformuleerd. Haar tweede conclusie is dat er al veel inhoudelijk materiaal is ontwikkeld. Hierbij gaat het om onderzoeksresultaten, uitwerkingen van pedagogische keuzes, trainingsprogramma’s, methodieken, materialen en programma’s. Haar artikel mondt uit in de vraag: Willen we deze elementen samenvoegen in een nationaal curriculum, waarbij een vertaling wordt gemaakt vanuit algemeen geaccepteerde pedagogische uitgangspunten naar dagelijks handelen?
Auteur: Loes Kleerekoper, pedagogisch stafmedewerker bij de Stichting Kinderopvang Noord-Holland, lid van het Landelijk platform pedagogen in de kinderopvang. Gepubliceerd in het Tijdschrift Management Kinderopvang van september 2005.
Kinderspeelcentrum: krachtenbundeling van nul tot vier jaar
Kinderen van nul tot vier jaar die naar een organisatie gaan waar verschillende arrangementen mogelijk zijn, waar ze zowel hele dagen worden opgevangen als enkele dagdelen per week spelen. Is dit een nieuwe ontwikkeling?
Auteur: Ans Christiaens, adviseur bij K2, Brabants kenniscentrum jeugd en lid van het landelijk pedagogenplatform kinderopvang. Gepubliceerd in het Tijdschrift Management Kinderopvang van juni 2006.
Een programma voor de kinderopvang?
In januari 2005 kopt het blad Management Kinderopvang met: “Kinderopvang wil meer invloed op het primaire proces”. En in februari 2005 lezen we: “De tijd dat leidsters zelf kunnen bepalen hoe zij hun dag vullen, is voorbij”. Of had daar moeten staan: “De tijd dat leidsters alles zelf moeten bedenken en ontwikkelen, is voorbij”? Elly Singer sloot haar inleiding op het pedagogencongres in oktober 2004 af met de conclusie: “We ontkomen er niet meer aan dat er een curriculum moet komen voor de kinderopvang”.
Auteur: Kok van der Meer, pedagoog, werkzaam bij kinderopvang Dak in Den Haag en lid Landelijk Pedagogen Platform Kinderopvang. Gepubliceerd in het Tijdschrift Management Kinderopvang van april 2005.
Open deuren: meer bevrediging, uitdaging en plezier
De term 'open deuren' suggereert dat het werken met open deuren eenvoudig te realiseren is. Dit beeld klopt niet, stelt het Landelijk Pedagogen Platform Kinderopvang. Het werken met open deuren hoort een bewuste pedagogische en methodische werkwijze te zijn waarin het (competente) kind centraal staat.
Auteur: Mireille Aarts, beleidsmedewerker van Kion, Nijmegen en lid Landelijk Pedagogen Platform Kinderopvang. Publicatie in het Tijdschrift Management Kinderopvang van januari 2006.
Het Pedagogenplatform reageert op het convenant kinderopvang
Onlangs hebben wij kennis genomen van het convenant kinderopvang zoals dit is opgesteld door de brancheorganisaties en ouderbelangen-vereniging BOinK. Dit convenant is onlangs door de branche en BOinK ondertekend. Het Landelijk Pedagogenplatform Kinderopvang heeft overleg gevoerd met de beide brancheorganisaties. Tijdens dit overleg is onder andere het convenant ter sprake gekomen.
Gepubliceerd in januari 2005.